Concepto Asperger.
El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo:
* Conexiones y habilidades sociales.
* Uso del lenguaje con fines comunicativos.
* Características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes.
* Una limitada gama de intereses.
La incidencia de este trastorno es mayor que la del autismo y se estima en uno por cada 250 niños nacidos vivos, es un trastorno muy común pero muy desconocido, y se incluye en el DSMIV en los años 90.
Los niños con este diagnóstico tienen severas y crónicas incapacidades en lo social, conductual y comunicacional.
Cada niño no es igual, pero algunas de las características pueden ser:
* Socialmente torpe y difícil de manejar en su relación con otros niños y/o adultos.
* Ingenuo y crédulo.
* A menudo sin conciencia de los sentimientos de otros.
* Incapaz para llevar y mantener una conversación.
* Se altera fácilmente por cambios en rutinas y transiciones.
* Literal en lenguaje y comprensión.
* Muy sensible a sonidos fuertes, luces u olores.
* Fijación en un tema u objeto.
* Físicamente torpe en deportes.
Estos niños pueden tener :
- Memoria inusual para detalles.
- Problemas de sueño o de alimentación.
- Problemas para comprender cosas que han oído o leído.
- Patrones de lenguaje poco usuales (observaciones objetivas y/o irrelevantes).
- Hablar en forma extraña o pomposa.
- Voz muy alta, o entonación extraña o monótona.
- Tendencia a balancearse, inquietarse o caminar mientras se concentran.
www.asperger.es
Rafael Jorreto Lloves
Presidente de la Asociación Asperger Andalucía
martes, 23 de febrero de 2010
2° RESUMEN
Introduccion a la educación especial.
Trastornos del aprendizaje y la conducta
La gente que trabaja con sujetos que requieren educacion especial a veces da la impresion de que toma la vida como algo grave y trágico.
los autores han encontrado que el trabajo con niños, jovenes y adultos que requieren educación especial es de gran interes y ofrece satisfacciones singulares. Pese a que llega a haber momentos de desaliento, tambien los hay de alegría y grata comunicación. en el tratamiento de estas personas, la perspectiva de uno mismo adquiere gran importancia: se puede maldecir un rosal por tener espinas o bendecir a las espinas por tener rosas.
Si los profesionales en educacion especial y servicios asistenciales no expresan tanto las alegrias como las penas que implica la labor con estas personas atípicas, no dan una idea exacta de la realidad.
casi en todo texto introductorio sobre niños que requieren educación especial, aparecen los términos "exógeno" y "endógeno" en relación con el retraso mental.
El término endógeno se usa normalmente para referirse a las causas de retraso mental que se producen dentro del cuerpo humano o en sistema nervioso central, y se le llama asimismo causas no patologicas o retraso mental psicosocial. Al parecer, exógeno se refiere a algo externo, pero con respecto a las causas del retraso mental alude a un origen interno, y si bien endogeno quiere decir interno, en caso de dicho retraso significa externo.
Ahora bien, lo cierto acerca de estos dos terminos es en pocas palabras lo siguiente. Cuando algien utiliza el termino endógeno, consdera que la practica de crianza de niños, la falta de oportunidades educativas y la herencia son posibles factores que contribuyen al retraso. Si una persona emplea la palabra exógeno, juzga que las causas pueden ser las anormalidades genéticas, el trauma físico, la enfermedad, el nacimiento prematuro o los transtornos metabólicos.
El mensaje que se desea transmitir es simple: la educación especial es un área muy interesante y llena de vitalidad.
no obstante, los autores estan preocupados por la propagación de datos y conceptos erroneos relativos a este tipo de individuos.
La inquietud de los autores proviene del hecho de que la información y los conceptos erroneos pueden tener un efecto profundo en la actitud del publico en general, y por tanto influir en las relaciones interpersonales y la opinion publica.
Libro: Casos de educación especial
Autor: Patton.Payne.Kauffman.Brown.Payne
Pag. 15-2o
Trastornos del aprendizaje y la conducta
La gente que trabaja con sujetos que requieren educacion especial a veces da la impresion de que toma la vida como algo grave y trágico.
los autores han encontrado que el trabajo con niños, jovenes y adultos que requieren educación especial es de gran interes y ofrece satisfacciones singulares. Pese a que llega a haber momentos de desaliento, tambien los hay de alegría y grata comunicación. en el tratamiento de estas personas, la perspectiva de uno mismo adquiere gran importancia: se puede maldecir un rosal por tener espinas o bendecir a las espinas por tener rosas.
Si los profesionales en educacion especial y servicios asistenciales no expresan tanto las alegrias como las penas que implica la labor con estas personas atípicas, no dan una idea exacta de la realidad.
casi en todo texto introductorio sobre niños que requieren educación especial, aparecen los términos "exógeno" y "endógeno" en relación con el retraso mental.
El término endógeno se usa normalmente para referirse a las causas de retraso mental que se producen dentro del cuerpo humano o en sistema nervioso central, y se le llama asimismo causas no patologicas o retraso mental psicosocial. Al parecer, exógeno se refiere a algo externo, pero con respecto a las causas del retraso mental alude a un origen interno, y si bien endogeno quiere decir interno, en caso de dicho retraso significa externo.
Ahora bien, lo cierto acerca de estos dos terminos es en pocas palabras lo siguiente. Cuando algien utiliza el termino endógeno, consdera que la practica de crianza de niños, la falta de oportunidades educativas y la herencia son posibles factores que contribuyen al retraso. Si una persona emplea la palabra exógeno, juzga que las causas pueden ser las anormalidades genéticas, el trauma físico, la enfermedad, el nacimiento prematuro o los transtornos metabólicos.
El mensaje que se desea transmitir es simple: la educación especial es un área muy interesante y llena de vitalidad.
no obstante, los autores estan preocupados por la propagación de datos y conceptos erroneos relativos a este tipo de individuos.
La inquietud de los autores proviene del hecho de que la información y los conceptos erroneos pueden tener un efecto profundo en la actitud del publico en general, y por tanto influir en las relaciones interpersonales y la opinion publica.
Libro: Casos de educación especial
Autor: Patton.Payne.Kauffman.Brown.Payne
Pag. 15-2o
OFELIA ZARETH JUAREZ RDZ.
UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ES AQUEL...que necesita un tipo de ayuda educativa.
WARNOCK "UNA ESCUELA PARA LA INTEGRACION EDUCATIVA"
Sindy Yissel Martínez Briones
Una Necesidad Educativa es... para referirnos a los apoyos adicionales que algunos niños con o sin discapacidad precisan para acceder al currículo.
Un alumno con necesidades educativas especiales es aquel que... cuando, en relación con sus compñaeros de grupo, tiene dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos asignados en el currículo, requiriendo que se incorporen a su proceso educativo mayores recursos y/o recursos diferentes para que logre los fines y objetivos educativos.
Se dice que las necesidades educativas especiales son relativas, porque... no todos los niños con discapacidad tienen necesidades educativas especiales ni todos los niños sin discapacidad están libres de ellas.
Se habla de necesidades esucativas especiales temporales cuando... un alumno o alumna, tiene dificultades serias para acceder al currículo, puede requerir apoyo durante un tiempo.
Los principales factores con los que se pueden asociar las necesidades esucativas especiales son... las condiciones particulares del alumno y la de su entorno:
Un alumno con necesidades educativas especiales es aquel que... cuando, en relación con sus compñaeros de grupo, tiene dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos asignados en el currículo, requiriendo que se incorporen a su proceso educativo mayores recursos y/o recursos diferentes para que logre los fines y objetivos educativos.
Se dice que las necesidades educativas especiales son relativas, porque... no todos los niños con discapacidad tienen necesidades educativas especiales ni todos los niños sin discapacidad están libres de ellas.
Se habla de necesidades esucativas especiales temporales cuando... un alumno o alumna, tiene dificultades serias para acceder al currículo, puede requerir apoyo durante un tiempo.
Los principales factores con los que se pueden asociar las necesidades esucativas especiales son... las condiciones particulares del alumno y la de su entorno:
- Ambiente social y familiar en que se desenvuelve el niño: características del grupo social o familiar en que vive y se desarrolla el niño.
- Ambiente escolar en que se educa el niño: si la escuela a la que asiste el niño está poco interesada en promover el aprendizaje de sus alumnos.
- Condiciones individuales del niño: propias del sujeto, que pueden influir en sus aprendizajes; discapacidad, problemas emocionales, problemas de comunicación y otras condiciones de tipo médico (epilepsia y artritis, por ejemplo).
Además de los recursos disponibles en la escuela y el nivel de competencia curricular de los compañeros.
Una necesidad educativa especial es... cuando un alumno presenta un ritmo para aprender muy distinto al de sus compañeros y los recursos disponibles en su escuela son insuficientes para apoyarlo en la adquisición de los contenidos establecidos en los planes y programas de estudios.
De la discapacidad a las necesidades educativas especiales
García Cedillo
OFELIA ZARETH JUAREZ RDZ.
UNA NECESIDAD EDUCATIVA ES: una ayuda pedagógica o servicio educativo que determinados alumnos pueden precisar a lo largo de su escolarización para el logro máximo de su crecimiento personal y sociaal.
WARNOCK"UNA ESCUELA PARA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA" pag 78
Sindy Yissel Martínez Briones
¿Cuál crees que es el motivo por el cuál se sustituyó el concepto minusvalido por el de necesidades especiales?
Minusvalía: Situación de desventaja de un individuo a consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad que le limita o impide el desempeño del rol que sería normal en su caso .
Necesidades Educativas Especiales: Las necesidades educativas especiales, en consecuencia, deben ser entendidas en un sentido interactivo (dependen tanto de las características personales del alumno como de las características del entorno educativo y de la respuesta que se le ofrece) y relativo (éstas serán diferentes en función de las características y respuesta educativa que se ofrece en cada contexto educativo). Estas pueden ser función de condiciones personales (discapacidad o sobredotación) como de variables asociadas a la historia familiar, social, etc., del alumno y con repercusiones significativas sobre su aprendizaje. Estas carencias para ser superadas necesitan de recursos menos usuales que los que ordinariamente se proporcionan en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y para cuya compensación, por tanto, es necesaria la elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas.
Yo creo que el concepto de "minusvalido" fue sustituido por el de necesidades educativas especiales, porque hay niños sin discapasidades que manifiestan necesidades educativas especiales, y por lo tanto también hay niños y niñas con discapacidades que no necesariamente presentan las necesiddes educativas especiales.
Minusvalía: Situación de desventaja de un individuo a consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad que le limita o impide el desempeño del rol que sería normal en su caso .
Necesidades Educativas Especiales: Las necesidades educativas especiales, en consecuencia, deben ser entendidas en un sentido interactivo (dependen tanto de las características personales del alumno como de las características del entorno educativo y de la respuesta que se le ofrece) y relativo (éstas serán diferentes en función de las características y respuesta educativa que se ofrece en cada contexto educativo). Estas pueden ser función de condiciones personales (discapacidad o sobredotación) como de variables asociadas a la historia familiar, social, etc., del alumno y con repercusiones significativas sobre su aprendizaje. Estas carencias para ser superadas necesitan de recursos menos usuales que los que ordinariamente se proporcionan en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y para cuya compensación, por tanto, es necesaria la elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas.
Yo creo que el concepto de "minusvalido" fue sustituido por el de necesidades educativas especiales, porque hay niños sin discapasidades que manifiestan necesidades educativas especiales, y por lo tanto también hay niños y niñas con discapacidades que no necesariamente presentan las necesiddes educativas especiales.
Conceptos Zoraida Carrillo Saenz
Se dice que las necesidades educativas especiales son relativas, porque...
son apoyos adicionales que algunos niños con o discapacidad precisan para acceder al currículo.
Se habla de necesidades educativas especiales cuando...
tienen causa incidental y se resuelven ordinariamente con medidas de refuerzo o adaptaciones transitorias.
(Gallardo y Gallejo)
son apoyos adicionales que algunos niños con o discapacidad precisan para acceder al currículo.
Se habla de necesidades educativas especiales cuando...
tienen causa incidental y se resuelven ordinariamente con medidas de refuerzo o adaptaciones transitorias.
(Gallardo y Gallejo)
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
