Pregunta... Diagnostico

- ¿Qué voy hacer para identificar en el niño alguna discapacidad, desorden en el desarrollo, alteración o desfase?

Creo que primeramente hay que comenzar por la OBSERVACION constante de cada uno de los niños, notar ASPECTOS ESPECIFICOS que llamen nuestra atención los cuales podrian ser signo de alguna discapacidad, desorden, alteracion o desfase.
A partir de las observaciones que tenga registradas comenzaria a documentarme y a dirigirme a libros y/o profesionales en el área... tambien creo importante una ENTREVISTA con los padres del niño, en la cual seria esencial recopilar toda la informacion posible que nos ayudaria a llegar a la solucion.

A partir de los resultados obtenidos, se harían adecuaciones en los planes de las actividades a realizar donde no se excluya al niño con algun problema ni a los otros niños... cuyo proposito seria que cada niño con diversas caracteristicas sean tomadas en cuenta. A la vez, el niño identificado seria llevado con profesionales...

"El objetivo de valoración primordial de esa detección y valoración de las necesidades educativas especiales ha de ser la determinación de las actuaciones educativas o ayudas que será preciso poporcionar al alumno con esas necesidades.
La valoración psicopedagógica de las necesidades educativas especiales ha de tener un marcado carácter funcional.
El curriculo escolar es el referente básico para la identificación y valoración de las necesidadex educativas y para la determinación de los servicios específicos que en un momento determinado un alumno pudiera necesitar.
En un primer momento, es el profesor tutor, que conoce más y mejor al alumno, el que tiene un papel importante en la identificación de las necesidades educativas especiales, mediante la observación sistemática, la recogida de datos, el describir sin etiquetar, etc,. pudiendo, si el caso lo desborda, recabar ayuda del profesor especialista -de apoyo, logopeda, orientador- y/o de los equipos interdisciplinarios." (Bautista Rafael, pp 14-15, 1993)

CINDY VARGAS TOVAR

FRASES

Una necesidad educativa especial es... Una ayuda pedagocica o servicio educativo que determinados alumnos pueden precisar a lo largo de su escolarizacion para el logro máximo de su crecimiento personla y social.

Un alumno con necesidades educativas especiales es auqel que...Que necesita un tipo de ayuda educativa warnok "una escuela para la integracion educativa".

Se dice que las necesidades especiales son relativas, porque... "serán diferentes en función de las características y respuesta educativa que se ofrece en cada contexto educativo.. por lo que las necesidades especiales de un alumno o alumna no pueden establecerse ni con carácter definitivo ni de una forma determinante" (MEC 1992)

Se habla de necesidades educativas especiales temporales cuando... tienen una causa incidental (enfermedad, absentismo, dificultad específica en algún objetivo curricular) y se resuelven ordinariamente con medidas de refuerzo educativo a adaptaciones curriculares transitorias.

Los principales factores con los que se pueden asociar las necesidades educativas son... ambiente social y familiar en que se desenvuelve el niño, ambiente escolar en que se educa el niño, condiciones individuales del niño.

Una necesidad especial es... un término restrictivo cargado de multiples connotaciones peyorativas. Se aleja de l@as alumno@s considerados como normales. (Gallardo y Gallego, 1993)

"Una escuela para la integracón educativa"
Autor Ramón Porras Vallejo

Equipo:
- Tania Aguilar Tapia
- Dallian Magaña
- Cindy Vargas

Cindy Vargas Tovar

CAPITULO 1. Una escuela para todos: la integración escolar
Rafael Bautista Jiménez

El modelo de escuela para todos supone cambiar estructuras, modificar actitudes, abrirse a la comunidad; cambiar el estilo de trabajo de algunos maestros. Que comprometa a la comunidad escolar y que plantea un esfuerzo al conjunto de la institución.

1.- Historia de la educación especial.

Caracterizada por la ignorancia y el rechazo hacia los sujetos excepcionales. El infanticidio era normal cuando se observaban anormalidades en los niños.
La Iglsia condena el infanticidio, pero alienta la idea de atribuir a causas sobrenaturales las anormalidades que padecen las personas..

El fraile Pedro Ponce de León, llevó a cabo la educación de doce niños sordomudos. Reconocido como el iniciados de la enseñanza para sordomudos y creador del método oral.
En 1620, Juan Pablo Bonet publicó Reducción de las letras y arte de enseñar a hablar a los mudos.
Charles Michel L´Epée creó la primer escuela pública para sordomudos en 1755, luego se convierte en el Instituto Nacional de Sordomudos.
Valentin Haüy crea en 1784, un instituto para niños ciegos. Entre sus alumnos se encontraba Louis Braille, quien construyó el Sistema de Lectoescritura que lleva su nombre.
Los hitos y figuras fundamentales de la historia de la Educación Especial fueron:
- Philippe Pinel, emprendió el tratamiento médico de los retrasados y escribió los primeros tratados de dicha especialidad.
- Itard, trabajó en el famoso caso del niño salvaje de Aveyron.
- Montessori y Decroly, trabajan en educación especial y sienten la necesidad de cosntruir una pedagogía terapeutica, como lo hace Georges y Deinhart, en 1861, o Heller, en 1904.

2-. Fundamentos y Concepto de la Integración Escolar.

Normalización, significa que el alumno con necesidades educativas especiales desarrolle su proceso educativo en un ambiente lo menos restrictivo posible. Implica, desde el punto de vista pedagógica, el principio de individualización.
Birch define la integración escolar como un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje...

3.- Formas de Integración

Soder definió los distintos grados que se podían dar la integración:
a)Integración Física.
b)Integración Funcional.
c)Integración a la comunidad.

4.- Condiciones para la Integración Escolar.

Algunos factores a mencionar para que la integración escolar se realice con éxito:
- Una legislación que garantice y facilite la integración.
- Programas de atención temprana y educación infantil.
- Reducción de la proporción profesor/alumnos por aula.
- Un diseño curricular único, abiertoy flexible, que permita las oportunas adaptaciones curriculares.
- ...


Necesidades Educativas Especiales
Autores varios.
Ediciones Aljibe
pp. 23-36

Discapacitado versus minusválido

Creo que es de suma importancia poner atención a éstos términos establecidos por la sociedad, pues la forma en que nos dirigimos a alguien será determinante para muchos aspectos...
Por lo que Celedonio Castañedo dice:
"Hasta hace poco tiempo predominaba el uso, y aún se sigue utilizando, de "minusválido"; el Diccionario de la Real Academia Española (1992), lo sitúa como un adjetivo de "discapacitado". Cuando la procedencia de esta palabra "discapacitado" es un "calco del ingles desabled", tomo 1, p. 758. Sin embargo, su adjetivo compuesto del "latín minus" y "válido", no tiene esa connotación o uso en inglés básico, ya que "minus" en dicha lengua significa menos. En consecuencia si nos atuviéramos a su significado literal una persona así llamada sería menos (-) que los otros "válidos" (+) o llamados "normales", o que los más válidos, los "superdotados" (++). Matemática simple y pura que castiga o premia con signos.
Sin intentar llegar a un dogmatismo cerrado, creo que sería conveniente que el Real Patronato de Prevención y Atención a Personas con Minusvalías revisase esta denominación genérica, es lamentable que en denominación preceda el término "minusvalías" a una noción tan humana como es "persona".

Necesidades Educativas Especiales

Eugenio González (coord)

pp. 77

Editorial CCS